24、少年王冕（第二课时）

 

执教：岳瑛琪   

教材：苏教版小学语文第十册

教材分析：

这篇课文节选自吴敬梓《儒林外史》第一回。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。赞扬了王冕孝顺懂事、勤奋好学的良好品德。

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。

2．通过抓住王冕的语言、行动、心理，以及填补文中空白，深切感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的品德。并产生深刻认识王冕的欲望，自觉走进名著《儒林外史》。

3．在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高口头表达能力。

4. 掌握按时间顺序，抓住重大事件概括文章主要内容的方法。

教学重点：通过重点语句的品析，感受王冕孝顺懂事、勤奋好学的优秀品质，进而使思想和情感再一次得到净化与升华。

教学难点：体会景物描写在文中的作用。

教学方法:

创设情境法,通过课文文字、图片、语言、视频等，创设情境,感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

以读代讲法，通过多方位反复的朗读，让孩子明白雨后美景描写在文中的作用。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、整体感知，导入课文

1、概括主要内容。

导语：同学们， 我们继续学习24课  板书课题  提醒冕字写法  （生齐读《少年王冕》）。 

2、、通过上节课的学习，你知道课文主要抓住了王冕少年时期的哪几个年龄段来写的？（生：七岁  十岁  十三四岁  十七八岁）  （出示幻灯片）

你能根据时间联系事件，概括一下课文主要写了什么内容吗？请同学们边回顾课文边试着概括。

出示：七岁 —父亲早逝 靠母读书 十岁—无奈放牛 偷空看书  十三四岁—立志画荷 成为高手  十七岁—画画读诗 载母尽孝）

刚才我们概括文章的方法叫“时间、事件串联法”。今后我们在遇到写人文章的时候，如果有比较明显的时间线索，可以试着使用这种方法。

通过刚才对王冕成长经历的回顾，你觉得王冕是个怎样的孩子？爱读书、孝顺、勤奋、有志气、懂事、勤快（板书（大一些）：孝、勤）指着解释：孝就是孝顺懂事。勤就是勤奋好学。 板书

二、精读课文

过渡：我们知道认识一个人,要从他的语言、动作、心理来加深印象，这节课，让我们再次走进课文，走近少年王冕的内心世界，看看他独特的人格魅力又能带给我们怎样的启示呢？

1、出示学习提示： 

2、自主学习：

独立思考:3分钟   小组交流2分钟

3、交流

我想通过刚才的默读、圈划、交流，你对王冕的孝顺、勤奋有了更深刻的理解，

（一）孝顺懂事

百善孝为先。我们先来说说王冕孝顺懂事的句子。

第二自然段：最后一句 “闷得慌、快活些”：

生：他这么说其实是在安慰母亲。                   

你从哪体会到他是在安慰母亲呀？他到底想不想不想在学堂里读书了？ 你从哪看出他想读书的？

生：还能带几本书去读呢？   好，这是第一个证据。除了这一段还可以从哪看出来？

生：第四段 舍不得花  买旧书。

为了安慰母亲，想去学堂读书却故意说去学堂闷得慌，想学习却说放牛倒快活些，这其实是一个善意的谎言呀。如果你是王冕，你会用怎样的语气来对母亲说这段话呢？

孝有许多形式，在这里，替母分忧，一句安慰的话就是一种孝。

老师情不自禁想起古人的一句话：“劳苦莫让爹娘受，忧愁莫让爹娘耽。——出自《劝报亲恩篇》”

这说的不就是这种孝行吗？  一起读读感悟一下！ 齐读

过渡：文中描写王冕的孝心的句子应该不只这一处,谁有补充?

第三自然段：“一 一答应”

什么叫“一 一答应”为什么要一一答应？此时的顺从也是孝呀！

师：读书就要这样，关注一词一句，去体会文字背后的含义。

第四自然段： “总舍不得”

王冕的这片孝心正应了古人的这句话： “好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿。”——出自《劝报亲恩篇》

让我们来读读把这种孝心印在我们心上。 齐读

“陪伴父母”你从哪个词体会了王冕的孝顺？  陪伴

我们大家想想王冕在陪伴母亲时会做些什么？你脑海中浮现出怎样的画面？

多么温馨感人呀，在这里，陪伴能让母亲感到快乐幸福这也是一种孝。在课文里还有一处也提到了陪伴。

第六自然段：“得了钱，就买些好东西孝敬母亲。”

第七自然段：“春光明媚的时候……”说说你的理解。

是呀，此时的王冕已功成名就，但仍不忘陪伴母亲，令人敬佩。

相机引出：视频

你们现在还小，父母总陪在你们身边，你们觉得很幸福，可能你们意识不到，有你们的陪伴，父母也会觉得幸福呀。同学们，随着你们年龄的增长，父母会渐渐变老，对于年老的父母来说，有儿女常常陪伴在身边比什么都重要啊！

此时你们对孝敬父母是否有了更深刻的认识。此时你想说些什么？

是呀，对于物质生活丰富的今天，孝顺更应该关注父母精神层面的需求。其实在生活中孝顺也许只是父母忧愁时一句安慰的话，也许只是父母孤单时有你在身边陪伴，也许只是你作业本上的一个全优，也许只是你期末拿到的一张奖状。这些看似微不足道的孝行却能给父母精神上带来莫大的快乐，就像刚才同学说的努力学习也是一种孝顺。

（二）勤奋好学

接下来我们来说说王冕的勤奋好学的句子吧。

第四自然段：  第二个“舍不得花”

你从哪些词语中感受到王冕的勤奋好学？舍不得  偷空   旧书

师：我相信王冕的成功和他幼年时期的热爱读书是分不开的。

第六自然段：第一、二句：攒下来的钱买颜料  三个月之后，便争先恐后来买

这三个月可不是简简单单的三个月，这三个月王冕一定付出了许多艰辛，从中你读到了什么？

师：没有这种刻苦，哪有这么大的长进呢？

第七自然段：每天画些画，读读古人的诗文。  已经成为画荷花的高手，还坚持练习不忘读书。活到老学到老。

总结：王冕的形象在你的心中是否更加鲜明了呢？在生活的磨练下，王冕正是踏着孝顺懂事、勤奋好学两块人生基石，从小小放牛娃成长为千古传诵的人物，最终成就了他传奇的人生。《中国历史名人传》中对王冕提出了很高的评价。 齐读

（三）品读雨后美景

过渡：同学们，我们知道这是一篇写人的文章，可课文却出现了一大段景物描写，这是为什么呢？我们一起来分析分析吧！

1、这一段景物描写在课文第几段，你找到了吗？

非常好！你能读出来吗？其他同学看，是否和你找的一样？生读。

2、是这一段吗？我们一起细细品读一下，边读边想象画面，看这一段描写会带给你怎样的感受？

（这里的荷花很漂亮！）看来你对荷花情有独钟啊！（很美！）你的感受，简单明了！（让人很舒服）你说出了自己的体会，真是读的入境了。（这个地方山清水秀，让人心旷神怡！）你竟能用成语表达感受，真棒！

同学们说这么多美好的感受，能通过你的朗读读出来吗？齐读

3、为了让你们感受的更加真切，老师也带来了一些美丽的图片，想不想看，我们一起来欣赏下吧！（配乐放课件

4、音乐美，图片美，这雨后景物怎一个美字了得！看到这一切你觉得王冕印象最深的景物是什么？（荷花）请你找出直接描写荷花的句子？（生找，读）读的不错，但这样的荷花不足以吸引王冕，谁能读的更美一些！（生再感情朗读）我已经这荷花深深吸引了。 齐读

5、老师有个疑问，王冕是第一次在这里看到荷花吗？（不是）可为什么单单今天的荷花让王冕如此印象深刻呢？（因为刚刚下过雨，荷苞上雨点晶莹透亮，显得荷花更美）是啊，雨点如珠链点缀荷花，确实很美。还有呢？（因为黑云......）（颜色美）是啊，正是有了这些景物的衬托，荷花才显得如此娇嫩欲滴。

看到这雨后美景，王冕产生一个重要的想法，是什么？（我何不画上几笔？天下哪有学不会的事？）改为陈述句。这是一个多么重要的决定，从此王冕立下了学画的志向。说到这里，老师似乎明白了这一大段景物描写的意图，你们明白了吗？说说你的想法吧。

正因为王冕这份对梦想的坚持不懈，最后终于成为了一位成就很高的诗画家。也许是因为荷花和王冕的品格有相似之处，后人也用荷花来比喻他纯洁高尚的品行。

6、下面我们带着对王冕的赞颂之情，再来读读这段话，把这一段深深记在脑海中吧！

7、同学们，少年如花，给人以美的遐想；少年如歌，唱出许多人生的梦想。你们恰巧也到了这追梦的年龄了，你们该怎样做呢？记住：只要心中有梦想，总有一个契机会让你绽放。

三、作业布置：拓展阅读。

今天我们了解了少年王冕的故事，那么中年王冕、老年王冕又有哪些经历呢？据说他和邻居秦老汉之间、和明代开国皇帝朱元璋之间还发生了一些的故事呢。想不想知道？精彩内容全在这本书中。课下赶快看看吧。