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第217期

作者:佚名 日期:2019年09月21日 来源:本站原创  【字体: 】  
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河南省实验中学思达外国语小学校报  2019920日 第2期 总第217

家庭教育文摘——与孩子同行

主编:卢秀霞         编辑:谢涵冰        校对:刘静 

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孩子,你能按时完成作业!

暑假期间,正在读中学的女儿计划每天写20页作业。前期都能按时完成。有一天,来了位朋友,俩人一下玩到了晚上11点多,第二天上午十点多才起床,又一下玩到了晚上。期间,爸爸一直提醒女儿:你该写作业了!女儿总是说:等一会儿,我一会儿就写……

晚上9点多,女儿才开始写作业。半个小时才写了五页,就在自己屋里摔东西,并且哭着说:作业太多了,写不完了……

爸爸很淡定,他把女儿叫到床边,温和地说:你昨天20页作业写完了吗?

女儿说:写完了。

爸爸问:那你昨天几点起床的呢?

女儿说:8点起床。

爸爸问:那你今天几点起床呢?

女儿说:10点。

爸爸问:那你今天为什么没有写完作业呢?

女儿说:我起床晚了,而且一直在玩,没有写作业。

问完这些后,爸爸告诉女儿说:爸爸知道你是想成为一个遵守诺言的孩子!你哭,是因为你怕你写不好作业你就不能成为一个遵守诺言的孩子了,对吧?

女儿:嗯。(点点头)

爸爸:爸爸认为这一点上你做的很棒,爸爸支持你。现在你有两个选择:一是你今天就把它完成。你看,你现在半个小时已经写了五页了,还有15页,你最多再一个半小时就写完了,那也不过才11点,昨天晚上你睡觉的时候还十一点多了呢!第二个选择是,你可以等到明天再写,但是明天要写35页哦,你要想一想。

最后女儿选择明天再写。

爸爸说:明天写可以,但是你平常都是8点起床写作业,你明天打算几点起床呢?

女儿说:那我6点半起床吧!

爸爸说:你如果明天6点半起不来床呢?

女儿说:那你可以叫我嘛!实在不行你可以把我被子掀了!

爸爸说:好,那你就授权我明天6点半叫你,如果你不起床我可要掀你的被子哟。

爸爸第二天6点半她刚叫醒女儿,女儿就立刻起床,5分钟洗漱完毕然后去写作业,而且女儿当天完成了35页作业。

大家听了这个故事有什么感想呢?

    〖教育金句〗

※关注孩子的正向。任何不良行为的背后,都有一个善良的动机。在本故事中,女儿哭闹、摔东西、找理由说作业多,是因为她想成为一个遵守诺言的人。

※给予孩子选择权。这样孩子从小就有自主选择、自主做事情的能力,而且她也会为自己的选择负责任。

(感谢总务处陈瑾主任推荐素材,文章重新编辑)

孩子,咱们慢慢来......

梓豪是小学五年级的学生,有个习惯:写作业拖拉。明明是快则半小时,慢则1小时的功课,他每天都能写3个小时以上,梓豪妈妈很伤脑筋。梓豪的外公是老师,暑假时给梓豪补课,他发现梓豪反应快,但是不专心,往往写几分钟就起来东走西走,每小时至少五六次以上。为此,梓豪妈妈想出了各种办法,专门抽出时间陪梓豪写作业。梓豪写几个字必须围着屋子溜达一圈,即使有时候在妈妈的强压下不能起身,勉强写作业,只要妈妈只要一离开房间,梓豪立刻我行我素。梓豪妈妈不能每天都专门陪读,所以梓豪的毛病一直没有改掉。

梓豪写作业已经长期养成不能专心的习惯,要他写作业时不起来走动实在不容易。孩子的不良行为,若是属于初犯,可以运用忽视、不直接作出反应的方法来削弱。但事实上,真正初犯就被注意到的不良行为很少,多数是出现好多次以后才被发觉。这些长期形成的行为,家长发现的时候已经相当牢固。可是一般家长往往忽略这项关键因素,恨不得马上改善。因此,会把孩子所要改善不良行为的标准定得很高,很严格,很硬性,半点也不通融,形成双方对立的尖锐形势。在面临这种情形时,运用区别强化的策略非常有效。

首先,妈妈与梓豪约法三章,如果梓豪写作业时,每小时能减到三次之内的离座次数,就可以允许看电视,否则就禁止看晚上六点钟的动画片(因为动画片对梓豪有吸引力,是梓豪每天的必修项目)。结果第一个星期有三天达到标准,三个星期后可以完全做到。

其次,等梓豪能完全做到每个小时离座不超过三次的标准时,再把标准依次提高到两次、一次。这样,三个月后,梓豪终于改掉了写作业拖拉的习惯。

这个故事告诉我们,要想改掉一个坏习惯,需要用一种递减法。孩子的坏习惯必然有一个过程才能改掉。培养好习惯用加法,加一加一加一,至少加到21天。

那我们怎么帮助孩子呢?

选择适当的标准。如写作业,每小时有一次走动是正常的,所以,没有必要把标准定成零次。如果我们不希望孩子的某种行为存在,如乱扔脏物,那么就可以采用零次的标准。

了解孩子的喜好。要改正孩子不良行为,必须要有所奖励。选择什么样的奖励则必须了解孩子的喜好。如孩子特别喜欢动画片,就可以把动画片当成孩子改正不良习惯的刺激物,而且最好只有一个。特别要注意选择的必须是孩子非常喜欢、强烈需要得到的东西,否则效果就无法保证。

耐心坚持。任何坏习惯的改正都需要采用渐进方式,逐步要求孩子递减不良行为的次数。

(本文转载自公众号,文章稍有改动)


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